高中三年级学生非常快就会面临继续学业或事业的选择。面对要紧的生活选择，是不是考虑了解了？这对于没社会经验的学生来讲，无疑是个困难的选择。怎么样度过这要紧又紧张的一年，大家可以从提升学习效率来着手！智学网高中三年级频道为各位同学整理了《高中三年级历册出色教材范例》，期望你好好学习，圆金色6月梦！

1.高中三年级历册出色教材范例

1.教学目的

常识与能力

知道宋明理学兴起的背景。

了解理学的代表人物及其主要看法。

培养理解古时候思想家主要学术看法的能力，认识到理学是对儒学的新进步与在中国古时候思想的要紧地位。

通过对理学的评价，培养辩证思维能力。

过程与办法

结合社会背景，认识到思想文化是肯定时期社会存在的反映。

培养辩证地看待历史事物，掌握对中国传统文化批判地继承。

情感态度与价值观

思想文化的交流与融合，是其进步的内在动力。

感受理学中积极有益的精神价值，提升自己修养。

2.教学重点/难题

重点：宋明理学的代表人物和主要看法。

难题：宋明理学的影响和评价。

3.教学用具

幻灯片。图片。

4.标签

宋明理学

教学过程

导入新课

师：复习提问，通过上节课的学习，大家知道了从春秋战国到汉武帝年代儒学的进步变化，，需要学生结合图片和所学，总结儒学地位的变化。

生：春秋时期孔子创立了儒家学派，战国时期孟子和荀子进步了儒家思想，秦朝遭到焚书坑儒的打击，汉武帝时独尊儒术，儒学成为官方思想。

2.高中三年级历册出色教材范例

1、教程剖析

《宋明理学》是人教版高中历史必学三《思想文化史》专题一《中国传统文化主流思想的演变》第三节课的教学内容，主要学习宋明理学的代表人物二程、朱熹、陆九渊、王阳明主要思想，学会理学和心学的内涵，领会宋明时期儒学的进步。本节内容是对前两节春秋战国---西汉儒家思想的继续和进步，又是第四节课明清之际儒学进步的铺垫，在本专题中起着承上启下有哪些用途。

2、教学目的

1.常识目的：

通过对本课的学习，说出宋明理学的代表人物及其主要思想看法

说出理学和心学的内涵。

2.能力目的：

通过宋明理学学习，掌握剖析宋明时期儒学的新进步及其对社会生活的影响。

通过小组间的交流与合作，提升学生的语言表达能力及思维的严密性。

培养学生理解古时候思想家主要学术看法的能力。

3.情感、态度和价值观目的：

通过对宋明理学及其代表人物有关常识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。

初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的生活理想。

3、教学重点难题

重点：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其代表人物的主要思想。

难题：宋明理学的产生与进步的各阶段的特点及其对程朱理学和陆王心学的理解。

4、学情剖析

大家的学生是平行分班，学生对前两课《百家争鸣和儒家思想的形成》和《罢黜百家，独尊儒术》已有了深入的学习，基本学会儒家思想的基本特点和进步经历。但本课思辨性较强，所以解说时需要详细讲述理学和心学的内涵，应让学生看出对前代儒家思想的的继承和宋明时期儒学的新进步。

5、教学办法

1.掌握用察看法、比较法、阅读法等学习有关问题，主动参与课堂讨论，剖析宋明理学与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要重视同别人，特别是具备不同见解的人合作学习和交流。

2.学案导学：见后面的学案。

3.教学环节：预习检查、设疑→情境导入、展示目的→合作探究、精讲点拨→深思总结、当堂测试→发导学案、布置预习

6、课前筹备

1.学习筹备：预习宋明理学，初步学会宋明理学的代表人物及其主要思想看法。

2.教学筹备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置：六人一组，全班分十组。课前分工，包含组长1人资料员3人记录员1人、发言人1人。

3.高中三年级历册出色教材范例

1、教学目的

了解中国古时候要紧的水利工程，学会其修建的要紧意义。

通过小组讨论，剖析古时候水利设施修建的要紧意义，提升自主合作探究的能力。

通过对中国古时候水利设施的修建的学习，领会中国古时候劳动人民的聪明智慧。

2、教学重难题

中国古时候水利设施的代表和治黄的手段。

认识到水利工程是中国古时候劳动人民的智慧的结晶。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师播放大禹治水的影视片段，提问学生：视频当中，大禹治理的是什么地方?

学生回答：黄河。

教师引导：大禹治水具备要紧的历史意义，未来的历朝历代也在为兴修水利工程而努力。中国古时候的水利工程还有什么?这类水利工程的修建又具备什么样的意义呢?顺势导入新课。

环节2、新课讲授

春秋战国时期的水利设施

教师引导：农业生产的进步不能离开水利设施的兴建。大禹治水的故事，反映了上古年代先民为战胜自然灾害、进步生产而兴修水利的艰苦经历。

教师展示都江堰、芍陂、郑国渠等的图片，并引导：春秋战国时期生产力的进步，推进了水利工程建设的进步，在这一时期有什么主要的水利工程呢?

学生结合图片，回答问题：都江堰、芍坡、郑国渠等。

教师出示都江堰的结构示意图，并引导：春秋战国时期为的水利工程是都江堰，那它坐落于哪儿?是由哪个修建的?由哪几部分构成?各部分分别有哪些用途呢?

学生回答：都江堰坐落于成都平原西部的岷江上，在今四川都江堰市。公元前3世纪，秦国蜀郡守李冰父子率领民众完成了这项大型水利工程。都江堰工程包含鱼嘴、飞沙堰和宝瓶口三个主要组成部分。鱼嘴是修建在江心的分水堤坝，它把汹涌的岷江分隔成外江和内江，既利排洪，又利灌溉。飞沙堰起到泄洪、排沙和调节水量有哪些用途。宝瓶口控制进水流量，内江水经过宝瓶口流入川西平原，灌溉广袤农田。

4.高中三年级历册出色教材范例

教学目的

1、常识与能力

知道国内古时候冶金、制瓷、丝织业进步的基本状况。

知道中国古时候手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。

2、过程与办法

通过很多的历史图片，指导学生赏析一些精湛的手工业艺术品，提升学生探究古时候手工业的兴趣。

运用历史材料引导学生总结古时候手工业商品的基本特点。

3、情感态度与价值观：

通过本课教学，使学生充分地感觉到国内古时候人民的聪明与才智，认识到古时候很多手工业品具备较高的艺术价值，与在世界上的地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。

教学重难题

教学重点：国内古时候冶金业、制瓷业和丝织业范围要紧的生产技术，民间手工业的进步、“丝绸的道路”、“瓷器大国”。

教学难题：古时候中国手工业进步的特点。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

课前筹备：课前播放音乐，借以渲染氛围，使学生非常快进入新课的学习情境之中。

导入新课：以图片创设情境，模拟拍卖会，请学生给图片中的青花瓷器出价，激起学生的民族自豪感，从而导入新课。

讲授新课：本课内容分三部分来教学。

第一释题：讲清手工业的定义、产生和形式。

“1、素称发达的官营手工业”

指导学生阅读教程第1节，想一想：什么是官营手工业?

然后请学生仔细阅读教程第2-4节，想一想：中国古时候官营手工业世界的表现又有什么呢?，这是本课的重点，在教学中主要通过看、读、比、析来突破。

高超的冶金技术

在讲述这一内容时，先让学生自己阅读教程，总结出古时候冶金技术的进步变化，然后借助多媒体展示一组图片，指导学生赏析一些精湛的手工业艺术品。

享誉世界的制瓷业

先借助多媒体展示一组精美的图片，然后请一学生概述国内制瓷业的进步过程。

异彩纷呈的丝织业

先出示一段材料，让学生知道古时候中国丝织业的地位，然后指导学生阅读教程有关内容，讲述丝织业的进步经历，并借助多媒体显示图片。

过渡：通过上述内容，大家知道了中国官营手工业的状况，下面大家再来看一看民间手工业的情况又是怎么样的。

“2、艰难经营的民间手工业”

1、指导学生自主阅读教程内容，总结概述民间手工业分为几种?其进步过程又怎么样?

2、指导学生结合教程学思之窗，考虑：资本主义萌芽代表了中国社会进步的趋势，这种生产关系的基本特点是什么?

3、由此可知，官营手工业、民营手工业和家庭手工业是国内古时候手工业的三种主要经营形态，试通过表格比较三者有什么区别。

过渡：中国古时候手工业不但历史悠久，还享誉世界

“3、中国古时候手工业享誉世界”

指导学生阅读教程P11内容，请一学生讲述中国古时候手工业在世界的地位?

1、丝绸大国。

2、瓷器大国，再设置一个合作探究：中国古时候手工业进步的特点是什么?

本课小结：新课讲完后，引导学生对本课内容进行回顾总结，加深了解。

随堂训练：再设置一组同步训练，巩固新知，强化能力练习。

课后小结

“兴趣是好的老师”，本课教学设计甄选手工业精品的图片，给学生以直观的感受，来调动学生的学习兴趣，激起学生对中国传统出色文明的崇敬之情，在教学过程中充分体现新课标的理念，以学生为中心，师生互动，步步对重点、难题进行分析，并通过表格进行概括。教学中应注意的问题：本课的常识容量大，整堂课完成得很好，只不过时间较紧，需要熟练应用方法，教学语言力求简洁。

5.高中三年级历册出色教材范例

1、教学目的

1、通过察看图片和阅读教程，客观描述隋唐统一的过程，知道隋朝时期的收获建树。

2、通过展示史料并进行小组讨论隋朝大运河的历史意义，提升剖析总结能力，培养“论从史出”的意识。

3、通过本课学习，认识到隋唐的统一有益于政治经济的进步，从而加深对国家统一的重要程度的理解。

2、教学重难题

隋朝灭亡是什么原因。

隋朝大运河开通的意义。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师展示唐朝诗人的《汴河怀古》，并提出问题：此诗中的“河”指的是什么呢?

学生回答，教师总结：

教师追问：

环节2、新课讲授

隋统一的过程

教师讲述：

教师让学生阅读教程并考虑：

学生考虑并回答问题：

教师强调：

隋朝的各项建设

教师让学生阅读教程正文第二段，提问：隋朝打造后都有什么收获?

学生剖析总结：隋朝时期在长安、洛阳设粮仓;隋炀帝时期修建洛阳城和大运河。

教师总结：隋朝初期建设颇多，其中大运河为。

教师展示《隋唐大运河示意图》并让学生考虑：隋朝大运河自北向南都流经什么地方，交流了什么水系?

学生回答：隋朝大运河以洛阳为中心，北至涿郡南至余杭，自北向南连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，分成永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段。

教师展示史料，安排学生进行小组讨论并提问：修建这条大运河有哪些好处呢?

小组代表回答：隋朝开通大运河可以加大南北方的政治经济联系，巩固国家统一。

教师总结：运河的开通可以交流南北方经济交流，大运河沿岸的城市也有所进步，从而有益于巩固国家统一，同时也为大家也留下了灿烂的文化遗产。

教师在多媒体展示史料并设问：结合课前展示《汴河怀古》中所说“尽道隋亡为此河”，想一想隋朝的灭亡和大运河的开通有关么?

学生回答：有肯定关系，修建大运河时劳民伤财，人民生活质量降低并激增不满，后发生起义。

教师补充总结：此外，隋炀帝还频频发动战争，种种行为致使社会生产降低，民不聊生，社会矛盾激化，后致使大规模起义。

唐朝统一

教师播放电视剧《隋唐英雄传》片段提问：隋炀帝后的下场是什么，又是哪个取而代之统一全国的?

学生总结：62024年隋炀帝被部下杀死，隋朝贵族李渊在长安称帝，打造唐朝，为唐高祖，后来唐军消灭起义军和割据权势统一全国。

教师追问：唐朝统一全国有什么意义?

学生回答：稳定政局，为唐朝时期的政治经济文化进步做好铺垫。

教师总结：唐统一后给后面几次唐朝盛世提供了好的环境，足以使得唐朝在古时候成为盛极一时的兴盛强国。

环节3、小结作业

1、小结：教师结合板书，带领学生系统总结本节课所学常识。

2、作业：课下采集隋朝有关资料，下节课谈谈是怎么样看待隋炀帝的。

6.高中三年级历册出色教材范例

1、教学目的

学会中国古时候商业生产进步的概况与不同时期商业进步的特征;理解坊与市、交子、商帮等要紧定义;了解商业与人民生活的关系。

通过出示有关史料，引导小组合作探究中国古时候商业的特征，提升思辨能力，与总结、剖析历史问题的能力。

通过对各代商人进步情况的认知，感受商业进步的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、日常具备的要紧地位和用途。

2、教学重难题

古时候商业进步和兴盛的要紧表现。

古时候商业进步的特征。

3、教学过程

环节1、导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明了什么?古时候中国什么时间开始有商业活动?商人这个词是如何来的?商业进步与什么原因有关?让大家携带这类问题进入古时候商业的学习。

环节2、新课讲授

先秦商业

过渡：商业并非天生就有些，大伙了解商人什么时间出现的吗?

学生阅读课文回答后，教师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了保持生计，东奔西跑地做交易，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“产品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续至今。

秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进步，统治者采取了什么手段?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答，教师总结：统治者推行重农抑商政策。

隋唐商业

1.商业兴盛是什么原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展示开元通宝图片，学生考虑唐代商业进步是什么原因什么?

学生察看并考虑，回答出缘由：社会兴盛、农业的进步、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料，出示京杭大运河的图片，启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答，大运河的开通有益于产品流通，促进了隋唐商业的兴盛。

2.商业兴盛的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业买卖场合是什么?学生可知是市。教师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的意思。

师生一同总结：邸店兼营旅店、货栈和买卖场合。柜坊专营货币的存放和借贷，是国内早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是国内早期的汇兑业务形式。

宋元商业

1.宋代商业

教师展示《清明上河图》图片，提问这幅作品是什么朝代的?描绘了什么兴盛的场景?

学生答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业买卖场合。门店林立，早市、夜市昼夜相接，餐厅、茶楼、瓦子错落有致。

教师进一步提问，看出宋代商业兴盛的表现是什么?学生自由阅读教程第13页，同时出示交子图片，学生可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是产品多种多样，各类型型的集市出现。很多农副商品和手工业品开始产品化。三是纸币的发行。金属货币进步到纸币，出现了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人征服了欧亚国内，版图，那样元代的商业进步又怎么样呢?

学生考虑后，教师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸的道路再度兴盛。重新疏浚大运河，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指什么城市?材料二中国外贸易的港口在哪儿?

学生解析得知，材料一中“此城”为元大都;材料二中泉州是元代对外贸易的要紧港口，常有百艘以上海船停泊，被誉为世界第一大港。

明清商业

请同学们阅读教程，并找出明清时期商业进步的表现，简要概括明清商业进步的基本状况。学生回答后教师总结：城镇商业呈兴盛景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副商品很多进入市场成为产品，农商品产品化得到了进步;地区间长途贩运贸易进步;白银成为主要流通的货币;出现了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

下面教师安排小组交流讨论：考虑穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番什么样的场景，分别上台表演。后教师启发学生考虑：中国古时候商业进步的一同特点有哪些?可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。学生发散思维后，教师总结：盛世稳定，农业和手工业进步，商路港口发达，文化兴盛。